Bitácora

Lunes 14 de febrero del 2011


Hoy revisamos el mapa conceptual de la lectura numero 3 con su respectivo glosario.


Para la siguiente clase llevar el material necesario para realizar la practica y no olvidar la bata.

Bitácora # 10 del segundo semestre

Hoy NO HAY CLASE por motivos de salud de la Profesora Maria Eugenia Tovar.

Todas las actividades programadas se recorren un día.

El día de hoy 7 de Febrero 2011 por disposición oficial no hubo clase.


Sin embargo la profesora nos dejo de tarea realizar la lectura #3 con sus respectivos mapa conceptual y glosario, ademas de mandarle la hipótesis de la practica que se llevara a cabo el siguiente lunes, todo esto para la prox clase el día viernes.

Bitácora # 8 del segundo semestre

Viernes 4 de febrero del 2011.

Se comenzó la clase con una melodía que lleva por nombre Duelo por el grupo Bond.

se continuo la clase y se revisó la "w" de cada grupo con respecto a la práctica número do,s ademas del mapa conceptual de la lectura número dos con su respectivo glosario.

Se denotaron algunos problemitas con los mapas y se les pidió que los corrigiesen.

Membranas pulmones.

alveolos----------------mesenterios.

mesenterios-----------suero sanguíneo.

suero sanguíneo-----glóbulos rojos.

glóbulos rojos-------liquido tisular

liquido tisular-------células.

membranas branquias.

Laminillas branquiales--------suero.

suero-----------------------------glóbulos rojos.

glóbulos rojos------------------liquido tisular.

liquido tisular------------------células.

Tarea: realizar el mapa conceptual de la practica 3 con su glosario. y para la práctica se necesitara que se germinen 50 frijoles y 10 lombrices

Bitacora Lunes 31 de enero 2011

El dia de hoy realizamos la practica # 2 Mecanismos respiratorios,  cuyos Objetivos fueron los siguientes:

• § Describir la estructura externa de un pez óseo.
• § Describir la estructura externa de las branquias de un pez óseo.
• § Relacionar la estructura con la función de las laminillas branquiales.
• § Describir la estructura externa de un chapulín y una lombriz de tierra.
• § Describir la estructura externa de la piel y los espiráculos.
• § Relacionar la estructura con la función de la piel, los espiráculos y las tráqueas.

Una vez finalizada la práctica la profesora nos dejo de tarea realizar la W de Gowin de esta practica, además de leer la lectura 2 y realizar su mapa conceptual y glosario correspondiente en acetatos.

Bitácora # 6 del segundo semestre

Viernes 28 de enero del 2011.

La clase comenzó con la melodía Shine del grupo Bond. Continuamos con la exposición sobre el tema ¿qué hizo..? Priestley y Lavoisier y ¿qué es la teoría del flogisto? Continuamos con la hipótesis de la práctica.


CUTANEA.
Piel: es la captura de oxigeno a traves de la piel.


BRANQUIAS: Son evangenaciones o invaginaciones.


PULMONARES: Son invaginaciones.


TRAQUE: Tubos con orificios al exterior (espiritaculos).


Se entregaron el tema de los vídeos correspondientes al tema respiración.


TEMAS: 
1-Características del aire.
2-Aparato respiratorio y circulatorio humano.
3-Mecanismos respiratorios en los demás animales.
4-Respiración celular (anaerobia y aerobia).
5-Integración de los 3 temas (nutrición heterotrofa, autotrofa y metabolismo).
6-Respiración de las plantas.






Equipo 1 Susana.  5
Equipo 2 Tania.    4
Equipo 3 Ricardo 3
Equipo 4 Lorena  1 y 6
Equipo 5 Frida     2


Material para la practica.


Mojarra- muerta y fresca.
peces pequeños (gupis).
charales vivos.
Artemia
Ostiones- cerrados dos valgas.
Chapulines vivos
Lombrices de tierra- purgadas.


Aspectos para la entrega de practicas.


Portada con grupo y autores.
Título
Pregunta generando con hipótesis.
Introducción diferente a la que puso la maestra.
Objetivos.
Material y metodo.
Resultados.
Interpretación de resultados.
Replanteamiento de la hipótesis.
Discusion.
Conclusiones.
Bibliografia.

Bitácora #5 del segundo semestre.

Lunes 24 de Enero 2011.

En esta ocasión y como ya es usual comenzamos la clase escuchando música clásica y para no perder el estilo reciente continuamos escuchando BOND con la canción Victory que nuestro compañero Jorge nos hizo el favor de enseñarnos.

Para esta clase debíamos de haber llevado el mapa mental y glosario de la primer lectura de nutrición autótrofa más la W de Gowin de la práctica realizada la clase anterior. Como es costumbre no nos dio tiempo de revisar el material de todos los compañeros pero con unos cuantos bastó para aclarar que la respiración al igual que la digestión, en el ser humano se da a nivel celular. Los pulmones no son más que captadores de oxígeno y eliminando así la idea previa de que este proceso no era más que un intercambio de gases, idea que surgió en el siglo XVIII y que al parecer aún se inculca en pleno siglo XXI.

Mediante la primer práctica realizada pudimos comprobar que el cuerpo humano se cansaba mediante los cambios en el ritmo respiratorio y el ritmo cardíaco, infiriendo así que son las células musculares las que realizan el ejercicio y siendo así ellas las que demandan oxígeno.

Para la siguiente clase debemos llevar en un acetato el glosario de esta primer lectura y además investigar un poco acerca de Lavoissier y Priestley, ¿porqué Priestley no llegó a la misma conclusión que Lavoissier aún teniendo todos los elementos a su favor? ¿Qué es la teoría del flogisto dominante?. También debemos leer la siguiente lectura para que en base a ella podamos elaborar en equipo la hipótesis de la práctica #2 y asi mismo, leer la practica para comenzar a repartir los materiales.