Bitácora # 24

Viernes 29 de septiembre.




En esta clase se llevo a cabo la segunda práctica correspondiente número 2 "el papel del agua y el suelo en la nutrición autótrofa".

En esta práctica  se tomaron las medidas de cada planta antes de ser sembradas en los envases.


se colocaron en 3 de los envases los distintos sustratos como lo son agua de llave y tierra, agua de tierra y tezontle, agua destilada y tierra, agua destilada y tezontle y el cuarto envase contiene una solución de sales minerales.




Después de ello se colocaron en un contenedor, todos los envases con sus respectivas marcas.




TAREA:


se entregara para la clase siguiente el mapa conceptual de la segunda unidad lectura dos con sus glosario.

bitácora # 23

Hoy en la clase se llevo a cabo la revisión de la "W" de Gowin de la primera práctica ademas de la revisión de los mapas conceptuales y glosarios correspondientes a la lectura número 1 de la unidad 2 "De la luz a la glucosa"


se aclararon dudas sobre los mapas conceptuales.


Y se dejo el material para la siguiente practica que es:


-Tezontle.
-Tierra.
-Plantulas de frijol germinado.
-4 vasos de 250 ml. de boca grande.






TAREA:


Llevar hecho el mapa conceptual de la segunda lectura "Osmosis" con su respectivo glosario.

Bitácora # 22

Viernes 22 de octubre.


Hoy en la clase se llevo a cabo la primera practica correspondiente a la segunda unidad de la materia. " Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja) "


En la cual los objetivos eran observar las estructuras de raíz, tallo y hoja de los diferentes materiales que llevamos.


Otra de las prioridades era observar los estomas que tenia la hoja, la mayoría vimos los estomas.


También se tenia que dibujar la cebolla, el ajo y el betabel.


y finalmente para terminar con la practica teníamos que observar el la estructura del apio después de haberlo dejado en el jugo de betabel después de 100 min.




cada muestra se obtuvo por medio de cortes transversales.




tarea: hacer el mapa conceptual de la primera lectura de la unidad dos el glosario correpondiente, y la W de Gowin. de la práctica realizada.


Se les recuerda que deben enviar sus correos a la dirección que se  les coloco el viernes en clase.


para que se les pueda enviar los tutoriales.

Bitacora #21

El dia de hoy comenzamos con el tema de NUTRICION AUTOTROFA, del cual como cada inicio de tema comenzamos con las ideas previa que el grupo tenia, para comenzar esto la profesora nos dio material biologico
(un palito de madera y una nuez) con las cuales teniamos  que responder las siguientes preguntas:


1.-De dónde proviene la materia que constituye a los objetos que se proporcionaron?
2 .-En qué % participa cada fuente?


Las respuestas de la mayoria de los equipos fueron


Palito de madera y la Nuez.


1.-R=Proviene de la madera----> Glucosa ----> Azucares---->Fotosintesis (nutrientes del suelo, Co2, Agua, Luz solar).


Celulas---> Biosintesis--->Fotosintesis.


2.-R= FOTOSINTESIS
                                                            Equipos.
                              1                 2              3              4             5
Nutrientes.         20%           10%         20%         20%        10%
Co2.                   50%           50%         30%         20%        30%
H2O.                  30%           30%         20%        30%         30%
Luz solar.          10%           10%         30%        30%         15%


*el grupo hizo el comentario de que por las noches las plantas viven de las reservas de lo producido en el dia.


En conclusion la profesora dijo que tenemos problemas con los siguientes puntos:


1.-Fase oscura y luminosa de la fotosintesis.
2.-Confusion entre fotsintesis y respiracion.
3.- Probemas con la idea erronea de que el Co2  se transforma en Oxigeno.


Por ultimo para la prox clase de tarea, tenemos que leer la pag 32 del Programa lectura 1 "De la luz  a la glucosa" hacer un mapa conceptual y glosario, ademas traer para la para la practica
el siguiente material biologico por equipo:

Zanahoria.

Raíz de cebolla de cambray.

Raíz de ajo. NOTA: Si el ajo no presenta raíces, puedes dejarlo sobre agua sin sumergirlo durante 2 o 3 días.

Tallo y hoja de apio.

Raíz, tallo y hoja de betabel.

Jugo de betabel.

Espinaca.

Hoja de lirio. 








Los links de los grupos para realizar la actividad de googledocs. son los sig.


Equipo 1:http://groups.google.com.mx/group/equipo1_grupo518
Equipo 2: http://groups.google.com/group/grupo518_equipo2
Equipo 5:  http://groups.google.com/group/equipo5grupo518


*Faltaron 3 equipos por mandar su informacion por lo cual no se pudo realizar la actividad.

Bitácora # 20

Viernes 15 de ocutbre del 2010.

Hoy en la clase del viernes tuvimos esamen. del primer tema nutricion heterotrofa.

La maestra nos acomodo por diferentes lugares.

y bueno aviso que tambien evaluaria el postest que se realizo en sala telmex.

y que los chavos que faltaron que suban su pos test.

Bitacora #19

En la clase del lunes 11  de oct comenzamos la clase escuchando a Mozart y su 5° Sinfonía, luego continuamos con la ultima parte del repaso para el examen del PROX VIERNES, con ayuda del disco que la profesora se encargo de llevar en el cual comenzamos de nuevo con la lectura de lo que es un ser autótrofo y heterótrofo, ademas de los diferentes órganos y sus funciones que componen nuestro aparato digestivo:

* Boca tiene glándulas salivales y estas a su vez están en 3 pares las cuales son las parotidas, submaxilares y sublinguales.


* La degradación química finaliza en el intestino delgado debido a las enzimas que segrega el páncreas en este lugar.


* Digestión mecánica------> movimientos peristalticos del estomago.
* Digestión química-------->jugo gástrico.


* El intestino delgado es muy importante debido a sus pliegues y la absorción que se lleva a cabo ahí.


* Áreas de absorcion en el I. delgado-----> ilion y yeyuno.


* Área de digestión en el I. delgado-----> duodeno.


* Los primeros que hicieron investigacion acerca de la digestion fueron Primero Reaumur y Spallanzani.


* Los alimentos tienen 3 sustancias: lipidos, carbón y ac. nucleicos.


* Las sust. digeridas pasan al torrente sanguíneo


* En las venas circula dióxido de carbono y en la sangre oxigeno y nutrientes.


* Digestión intracelular-----> atrapado por una célula en cuyo interior es degradado el alimento.


* Endocitosis-----> incorporación de moléculas.


* Exocitosis-----> salida de las moléculas o partículas de la célula que no se pueden digerir.


* Los azucares, ácidos grasos y aminoácidos siguen diferentes caminos metabólicos, para emplearlos en la síntesis de ATP.


RECORDEMOS ENTONCES QUE EL EXAMEN ES EL PROX VIERNES 14 DE OCTUBRE Y ADEMAS DE LO QUE SE VIO EN ESTA CLASE Y LA ANTERIOR VENDRÁN PREGUNTAS ACERCA DE LAS PRACTICAS Y LECTURAS QUE HEMOS ECHO ANTERIORMENTE.

Bitácora # 18

Viernes 8 de octubre del 2010

En la clase de hoy primero que nada se escucho la pieza de Bach concierto 1o en Brandenburg

Luego se aclararon las dudas sobre la actividad de pos-test. La maestra aclaro que faltaban bastantes compañeros y que solo tenían este fin de semana para realizar el trabajo ya que lo cerraría pasando el fin de semana.

Nos disponíamos a ver el repaso de la unidad pero por diferentes circunstancias no se pudo ver el video.

conceptos para repaso.

General.

¿Qué es nutrición?

¿Qué es un nutriente?

¿Qué características tiene un nutriente?

*Aparato digestivo:

Ubicación de cada órgano:

-Boca.

-Faringe.

-Esofago.

-Estomago.

-Intestino delgado.

-Intestino grueso.

-recto.

-Ano.

*Funciones de cada órgano:

LAS INSTRUCCIONES QUE LA MAESTRA PIDIO QUE SE COLOCARA CHEQUEN EL DATO.

Lee con detenimiento el procedimiento de la presente actividad, discute con tus compañeros de equipo a través de google docs, de la discusión debe surgir un problema que sea resuelto con el procedimiento que analizaron, plantea el problema como una pregunta a la que llamaremos: pregunta generadora, pueden ser más de una pregunta y no más de 3, para cada una de las pregunta(s) generadora(s), elaboren, por equipo,  una hipótesis, que contenga los posibles resultados como predicciones de lo que va a suceder. Una vez que hayas realizado la actividad en el aula laboratorio discute los resultados obtenidos por el equipo con los otros equipos del grupo a través de google groups.Posterior a la confrontación de los resultados entre el grupo, cada equipo elaborará en google docs el informe de la actividad de laboratorio, con la participación de todos los integrantes del equipo. El informe final lo colocarás en el blog del equipo y deberá contener los siguientes rubros: a) título, b) autores (integrantes del equipo), c) pregunta(s) generadora(s), d) hipótesis, e) introducción (diferente a la que contiene la actividad proporcionada por la profesora), f) objetivos, g) material, h) procedimiento con las respuestas a las preguntas de las guías de observación, i) resultados, j) análisis de los resultados (en este punto confrontarás los resultados de tu equipo con los otros equipos y darás explicaciones de las semejanzas y diferencias encontradas), k) replanteamiento de las predicciones (que plantearon en las hipótesis iniciales) y l) literatura consultada