HOLA CHAVOS LA CITA PARA EL EXAMEN ES EL DIA 1 DE DICIEMBRE (MIERCOLES) A LAS 9 DE LA MAÑANA EN SILADIN EN EL AUDITORIO 1.
EL EXAMEN DURARA MAX. 2 HRS.
Y SERA PARA LOS 3 GRUPOS.
NOS VEMOS.
martes, 30 de noviembre de 2010
domingo, 28 de noviembre de 2010
bitácora # 32
Viernes 26 de noviembre del 2010.
Hoy en la clase se realizo la practica de la identificación de cloroplastos y ciclosis.
Además se obtuvieron los resultados de la práctica pasada. Con respecto a la elodea.
Tarea: Llevar el video de cada tema seleccionado, y la W de Gowin de la práctica.
Sobre mapa no se porque no le pregunte a la maestra así que creo que no hay.
saludos. Adiós.
Hoy en la clase se realizo la practica de la identificación de cloroplastos y ciclosis.
Además se obtuvieron los resultados de la práctica pasada. Con respecto a la elodea.
Tarea: Llevar el video de cada tema seleccionado, y la W de Gowin de la práctica.
Sobre mapa no se porque no le pregunte a la maestra así que creo que no hay.
saludos. Adiós.
martes, 23 de noviembre de 2010
bitácora # 31
Lunes 22 de noviembre del 2010.
En esta clase continuamos con el repaso sobre nutrición autótrofa. y revisamos la w de cada practica. En esta ocasión no pasaron todos los equipos por problemas de tiempo, de igualmente revisamos los mapas conceptuales.
Tarea:
Realizar hipótesis de la siguiente práctica y llevar el material para la práctica.
domingo, 21 de noviembre de 2010
Bitácora # 30
Viernes 19 de noviembre del 2010.
Hoy en la clase se realizo la practica numero tres (seguimiento al temario) "Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad"
El fin de la práctica fue dejar dos tubos de ensayo con elodea como muestras las cuales cada uno tiene diferentes condiciones, uno dejarla directo a la luz y la otra cubierta con papel aluminio y de igual manera directo a la luz.
los resultados los observaremos el día viernes 26 de noviembre.
empezamos a ver el las ideas previas que teníamos antes de iniciar la segunda unidad y de esa forma es como empezamos a analizar el repaso ya que el examen es el dia 3 de diciembre.
Cambio de fechas:
Lunes 22 de noviembre: revisión de la w de Gowin de las prácticas "osmosis" y "producción de oxigeno y glucosa"
Viernes 26 de noviembre practica "Observación de cloroplastos en células vegetales y la ciclosis en Elodea" con hipótesis previamente realizada y enviada a la profesora. y observación de los resultados de la practica que se realizo.
Lunes 29 de noviembre entrega del video con relación al tema de cada elemento de la fotosíntesis y su importancia y su funcionamiento.
Viernes 3 de diciembre examen de la segunda unidad.
Martes 23 de noviembre día final de entrega del blog para la revisión.
Tarea: realizar la hipótesis de la practica antes mencionada,
Material:
hojas y tallo de apio.
hojas de espinaca.
hojas de lechuga.
Llevar bata.
Hoy en la clase se realizo la practica numero tres (seguimiento al temario) "Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad"
El fin de la práctica fue dejar dos tubos de ensayo con elodea como muestras las cuales cada uno tiene diferentes condiciones, uno dejarla directo a la luz y la otra cubierta con papel aluminio y de igual manera directo a la luz.
los resultados los observaremos el día viernes 26 de noviembre.
empezamos a ver el las ideas previas que teníamos antes de iniciar la segunda unidad y de esa forma es como empezamos a analizar el repaso ya que el examen es el dia 3 de diciembre.
Cambio de fechas:
Lunes 22 de noviembre: revisión de la w de Gowin de las prácticas "osmosis" y "producción de oxigeno y glucosa"
Viernes 26 de noviembre practica "Observación de cloroplastos en células vegetales y la ciclosis en Elodea" con hipótesis previamente realizada y enviada a la profesora. y observación de los resultados de la practica que se realizo.
Lunes 29 de noviembre entrega del video con relación al tema de cada elemento de la fotosíntesis y su importancia y su funcionamiento.
Viernes 3 de diciembre examen de la segunda unidad.
Martes 23 de noviembre día final de entrega del blog para la revisión.
Tarea: realizar la hipótesis de la practica antes mencionada,
Material:
hojas y tallo de apio.
hojas de espinaca.
hojas de lechuga.
Llevar bata.
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Bitácora #29
Lunes 15 de noviembre del 2010.
Hoy de nuevo no hubo clase por el puente con mérito a la revolución mexicana.
Que se la pacen bien.
Las actividades ya están escritas.
viernes, 12 de noviembre de 2010
Bitácora # 28
Viernes 12 de noviembre del 2010.
No hubo clase ya que la maestra asistió a una convención.
feliz puente compañeros (as).
Ya se tiene las actividades.
No hubo clase ya que la maestra asistió a una convención.
feliz puente compañeros (as).
Ya se tiene las actividades.
bitácora # 27
Lunes 8 de noviembre del 2010
Para quienes no tienen la película:
la pueden descargar de este link:
http://www.vagos.es/
Hoy iniciamos la clase con la practica "efecto de la osmosis en la papa".
Como en este caso algunos equipos no realizaron como tal la hipótesis, la profesora pidió que realizaran la predicción sobre lo que ocurrirá con cada trozo de papa en cada frasco.
La práctica tomo como duración las dos horas por lo mismo que cada 10 min. se tenia que observar lo que ocurría con la papa y la preparación en el frasco.
Durante el transcurso la maestra reitero que la clase del viernes (12 de noviembre) no habrá clase ya que la maestra asistirá a una convención, es por ello que dejo como actividad ver la película "criaturas del abismo" y responder unas preguntas y hacer una reseña:
-reseña.
-¿Cómo sobreviven los animales abisales sin aparato digestivo?
-¿Cómo se realiza la quimiosíntesis?
-¿Cómo se sostiene el ecosistema?
tarea: la película, hacer la hipótesis de la practica: "Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad"; llevar un pliego de aluminio y elodea.
NOTA: Las fechas se han modificado para entregar los trabajos.
Viernes 19: práctica sobre la producción de oxigeno e identificación de glucosa en elodea expuesta a la luz y a la oscuridad, entrega del trabajo de la película.
Lunes 22: mapa conceptual de la siguiente lectura, "w" de Gowin de la practica "efecto de la osmosis en la papa" y "producción de oxigeno e identificación de glucosa en elodea expuesta a la luz y a la oscuridad"
Viernes 26 entrega del tema de la nutrición autótrofa en video.
Hasta ahorita va ese orden y esta a disposición de cambios.
Recuerden llevar bata, el material y.... nos vemos el viernes...
Para quienes no tienen la película:
la pueden descargar de este link:
http://www.vagos.es/
sábado, 6 de noviembre de 2010
Bitácora # 26
viernes 5 de noviembre del 2010.
Hoy en la clase se reviso lo que es la "w" de Gowin de la practica número dos el papel del suelo y el agua en la nutrición autótrofa. Ademas de los mapas conceptuales con respecto a la lectura número dos Osmosis difusión.
La maestra explicó en que consiste la osmosis y la plasmolisis.
Finalmente cada equipo reviso sus cultivos del frijol germinado, medimos las plantulas y les pusimos un poco mas de agua.
Ademas pregunto sobre quien ya rento la película "criaturas del abismo" la cual se tiene que ver como actividad de la clase del viernes 12 de noviembre, día en que la maestra se retira a una convención.
Tarea: hacer la hipótesis de la práctica número tres, enviarsela a la maestra.
lunes, 1 de noviembre de 2010
Bitácora # 25
Lunes 1º de Noviembre.
En esta ocasión no hubo clases por motivo del puente de día de muertos.
Aun así la tarea se recorre para la siguiente clase.
que es el mapa conceptual y el glosario de la lectura dos de la unidad 2 y además la "W" de Wogin de la práctica número 2 "el papel del suelo y el agua en la nutrición autótrofa."
En esta ocasión no hubo clases por motivo del puente de día de muertos.
Aun así la tarea se recorre para la siguiente clase.
que es el mapa conceptual y el glosario de la lectura dos de la unidad 2 y además la "W" de Wogin de la práctica número 2 "el papel del suelo y el agua en la nutrición autótrofa."
viernes, 29 de octubre de 2010
Bitácora # 24
Viernes 29 de septiembre.
En esta clase se llevo a cabo la segunda práctica correspondiente número 2 "el papel del agua y el suelo en la nutrición autótrofa".
En esta práctica se tomaron las medidas de cada planta antes de ser sembradas en los envases.
se colocaron en 3 de los envases los distintos sustratos como lo son agua de llave y tierra, agua de tierra y tezontle, agua destilada y tierra, agua destilada y tezontle y el cuarto envase contiene una solución de sales minerales.
Después de ello se colocaron en un contenedor, todos los envases con sus respectivas marcas.
TAREA:
se entregara para la clase siguiente el mapa conceptual de la segunda unidad lectura dos con sus glosario.
En esta clase se llevo a cabo la segunda práctica correspondiente número 2 "el papel del agua y el suelo en la nutrición autótrofa".
se colocaron en 3 de los envases los distintos sustratos como lo son agua de llave y tierra, agua de tierra y tezontle, agua destilada y tierra, agua destilada y tezontle y el cuarto envase contiene una solución de sales minerales.
Después de ello se colocaron en un contenedor, todos los envases con sus respectivas marcas.
TAREA:
se entregara para la clase siguiente el mapa conceptual de la segunda unidad lectura dos con sus glosario.
lunes, 25 de octubre de 2010
bitácora # 23
Hoy en la clase se llevo a cabo la revisión de la "W" de Gowin de la primera práctica ademas de la revisión de los mapas conceptuales y glosarios correspondientes a la lectura número 1 de la unidad 2 "De la luz a la glucosa"
se aclararon dudas sobre los mapas conceptuales.
Y se dejo el material para la siguiente practica que es:
-Tezontle.
-Tierra.
-Plantulas de frijol germinado.
-4 vasos de 250 ml. de boca grande.
TAREA:
Llevar hecho el mapa conceptual de la segunda lectura "Osmosis" con su respectivo glosario.
se aclararon dudas sobre los mapas conceptuales.
Y se dejo el material para la siguiente practica que es:
-Tezontle.
-Tierra.
-Plantulas de frijol germinado.
-4 vasos de 250 ml. de boca grande.
TAREA:
Llevar hecho el mapa conceptual de la segunda lectura "Osmosis" con su respectivo glosario.
viernes, 22 de octubre de 2010
Bitácora # 22
Viernes 22 de octubre.
Hoy en la clase se llevo a cabo la primera practica correspondiente a la segunda unidad de la materia. " Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja) "
En la cual los objetivos eran observar las estructuras de raíz, tallo y hoja de los diferentes materiales que llevamos.
Otra de las prioridades era observar los estomas que tenia la hoja, la mayoría vimos los estomas.
También se tenia que dibujar la cebolla, el ajo y el betabel.
y finalmente para terminar con la practica teníamos que observar el la estructura del apio después de haberlo dejado en el jugo de betabel después de 100 min.
cada muestra se obtuvo por medio de cortes transversales.
tarea: hacer el mapa conceptual de la primera lectura de la unidad dos el glosario correpondiente, y la W de Gowin. de la práctica realizada.
Se les recuerda que deben enviar sus correos a la dirección que se les coloco el viernes en clase.
para que se les pueda enviar los tutoriales.
Hoy en la clase se llevo a cabo la primera practica correspondiente a la segunda unidad de la materia. " Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja) "
En la cual los objetivos eran observar las estructuras de raíz, tallo y hoja de los diferentes materiales que llevamos.
Otra de las prioridades era observar los estomas que tenia la hoja, la mayoría vimos los estomas.
También se tenia que dibujar la cebolla, el ajo y el betabel.
y finalmente para terminar con la practica teníamos que observar el la estructura del apio después de haberlo dejado en el jugo de betabel después de 100 min.
cada muestra se obtuvo por medio de cortes transversales.
tarea: hacer el mapa conceptual de la primera lectura de la unidad dos el glosario correpondiente, y la W de Gowin. de la práctica realizada.
Se les recuerda que deben enviar sus correos a la dirección que se les coloco el viernes en clase.
para que se les pueda enviar los tutoriales.
martes, 19 de octubre de 2010
Bitacora #21
El dia de hoy comenzamos con el tema de NUTRICION AUTOTROFA, del cual como cada inicio de tema comenzamos con las ideas previa que el grupo tenia, para comenzar esto la profesora nos dio material biologico
(un palito de madera y una nuez) con las cuales teniamos que responder las siguientes preguntas:
1.-De dónde proviene la materia que constituye a los objetos que se proporcionaron?
2 .-En qué % participa cada fuente?
Las respuestas de la mayoria de los equipos fueron
Palito de madera y la Nuez.
1.-R=Proviene de la madera----> Glucosa ----> Azucares---->Fotosintesis (nutrientes del suelo, Co2, Agua, Luz solar).
Celulas---> Biosintesis--->Fotosintesis.
2.-R= FOTOSINTESIS
Equipos.
1 2 3 4 5
Nutrientes. 20% 10% 20% 20% 10%
Co2. 50% 50% 30% 20% 30%
H2O. 30% 30% 20% 30% 30%
Luz solar. 10% 10% 30% 30% 15%
*el grupo hizo el comentario de que por las noches las plantas viven de las reservas de lo producido en el dia.
En conclusion la profesora dijo que tenemos problemas con los siguientes puntos:
1.-Fase oscura y luminosa de la fotosintesis.
2.-Confusion entre fotsintesis y respiracion.
3.- Probemas con la idea erronea de que el Co2 se transforma en Oxigeno.
Por ultimo para la prox clase de tarea, tenemos que leer la pag 32 del Programa lectura 1 "De la luz a la glucosa" hacer un mapa conceptual y glosario, ademas traer para la para la practica
el siguiente material biologico por equipo:
Los links de los grupos para realizar la actividad de googledocs. son los sig.
Equipo 1:http://groups.google.com.mx/group/equipo1_grupo518
Equipo 2: http://groups.google.com/group/grupo518_equipo2
Equipo 5: http://groups.google.com/
*Faltaron 3 equipos por mandar su informacion por lo cual no se pudo realizar la actividad.
(un palito de madera y una nuez) con las cuales teniamos que responder las siguientes preguntas:
1.-De dónde proviene la materia que constituye a los objetos que se proporcionaron?
2 .-En qué % participa cada fuente?
Las respuestas de la mayoria de los equipos fueron
Palito de madera y la Nuez.
1.-R=Proviene de la madera----> Glucosa ----> Azucares---->Fotosintesis (nutrientes del suelo, Co2, Agua, Luz solar).
Celulas---> Biosintesis--->Fotosintesis.
2.-R= FOTOSINTESIS
Equipos.
1 2 3 4 5
Nutrientes. 20% 10% 20% 20% 10%
Co2. 50% 50% 30% 20% 30%
H2O. 30% 30% 20% 30% 30%
Luz solar. 10% 10% 30% 30% 15%
*el grupo hizo el comentario de que por las noches las plantas viven de las reservas de lo producido en el dia.
En conclusion la profesora dijo que tenemos problemas con los siguientes puntos:
1.-Fase oscura y luminosa de la fotosintesis.
2.-Confusion entre fotsintesis y respiracion.
3.- Probemas con la idea erronea de que el Co2 se transforma en Oxigeno.
Por ultimo para la prox clase de tarea, tenemos que leer la pag 32 del Programa lectura 1 "De la luz a la glucosa" hacer un mapa conceptual y glosario, ademas traer para la para la practica
el siguiente material biologico por equipo:
Zanahoria.
Raíz de cebolla de cambray.
Raíz de ajo. NOTA: Si el ajo no presenta raíces, puedes dejarlo sobre agua sin sumergirlo durante 2 o 3 días.
Tallo y hoja de apio.
Raíz, tallo y hoja de betabel.
Jugo de betabel.
Espinaca.
Hoja de lirio. Los links de los grupos para realizar la actividad de googledocs. son los sig.
Equipo 1:http://groups.google.com.mx/group/equipo1_grupo518
Equipo 2: http://groups.google.com/group/grupo518_equipo2
Equipo 5: http://groups.google.com/
*Faltaron 3 equipos por mandar su informacion por lo cual no se pudo realizar la actividad.
sábado, 16 de octubre de 2010
Bitácora # 20
Viernes 15 de ocutbre del 2010.
Hoy en la clase del viernes tuvimos esamen. del primer tema nutricion heterotrofa.
La maestra nos acomodo por diferentes lugares.
y bueno aviso que tambien evaluaria el postest que se realizo en sala telmex.
y que los chavos que faltaron que suban su pos test.
Hoy en la clase del viernes tuvimos esamen. del primer tema nutricion heterotrofa.
La maestra nos acomodo por diferentes lugares.
y bueno aviso que tambien evaluaria el postest que se realizo en sala telmex.
y que los chavos que faltaron que suban su pos test.
miércoles, 13 de octubre de 2010
Bitacora #19
En la clase del lunes 11 de oct comenzamos la clase escuchando a Mozart y su 5° Sinfonía, luego continuamos con la ultima parte del repaso para el examen del PROX VIERNES, con ayuda del disco que la profesora se encargo de llevar en el cual comenzamos de nuevo con la lectura de lo que es un ser autótrofo y heterótrofo, ademas de los diferentes órganos y sus funciones que componen nuestro aparato digestivo:
* Boca tiene glándulas salivales y estas a su vez están en 3 pares las cuales son las parotidas, submaxilares y sublinguales.
* La degradación química finaliza en el intestino delgado debido a las enzimas que segrega el páncreas en este lugar.
* Digestión mecánica------> movimientos peristalticos del estomago.
* Digestión química-------->jugo gástrico.
* El intestino delgado es muy importante debido a sus pliegues y la absorción que se lleva a cabo ahí.
* Áreas de absorcion en el I. delgado-----> ilion y yeyuno.
* Área de digestión en el I. delgado-----> duodeno.
* Los primeros que hicieron investigacion acerca de la digestion fueron Primero Reaumur y Spallanzani.
* Los alimentos tienen 3 sustancias: lipidos, carbón y ac. nucleicos.
* Las sust. digeridas pasan al torrente sanguíneo
* En las venas circula dióxido de carbono y en la sangre oxigeno y nutrientes.
* Digestión intracelular-----> atrapado por una célula en cuyo interior es degradado el alimento.
* Endocitosis-----> incorporación de moléculas.
* Exocitosis-----> salida de las moléculas o partículas de la célula que no se pueden digerir.
* Los azucares, ácidos grasos y aminoácidos siguen diferentes caminos metabólicos, para emplearlos en la síntesis de ATP.
RECORDEMOS ENTONCES QUE EL EXAMEN ES EL PROX VIERNES 14 DE OCTUBRE Y ADEMAS DE LO QUE SE VIO EN ESTA CLASE Y LA ANTERIOR VENDRÁN PREGUNTAS ACERCA DE LAS PRACTICAS Y LECTURAS QUE HEMOS ECHO ANTERIORMENTE.
* Boca tiene glándulas salivales y estas a su vez están en 3 pares las cuales son las parotidas, submaxilares y sublinguales.
* La degradación química finaliza en el intestino delgado debido a las enzimas que segrega el páncreas en este lugar.
* Digestión mecánica------> movimientos peristalticos del estomago.
* Digestión química-------->jugo gástrico.
* El intestino delgado es muy importante debido a sus pliegues y la absorción que se lleva a cabo ahí.
* Áreas de absorcion en el I. delgado-----> ilion y yeyuno.
* Área de digestión en el I. delgado-----> duodeno.
* Los primeros que hicieron investigacion acerca de la digestion fueron Primero Reaumur y Spallanzani.
* Los alimentos tienen 3 sustancias: lipidos, carbón y ac. nucleicos.
* Las sust. digeridas pasan al torrente sanguíneo
* En las venas circula dióxido de carbono y en la sangre oxigeno y nutrientes.
* Digestión intracelular-----> atrapado por una célula en cuyo interior es degradado el alimento.
* Endocitosis-----> incorporación de moléculas.
* Exocitosis-----> salida de las moléculas o partículas de la célula que no se pueden digerir.
* Los azucares, ácidos grasos y aminoácidos siguen diferentes caminos metabólicos, para emplearlos en la síntesis de ATP.
RECORDEMOS ENTONCES QUE EL EXAMEN ES EL PROX VIERNES 14 DE OCTUBRE Y ADEMAS DE LO QUE SE VIO EN ESTA CLASE Y LA ANTERIOR VENDRÁN PREGUNTAS ACERCA DE LAS PRACTICAS Y LECTURAS QUE HEMOS ECHO ANTERIORMENTE.
viernes, 8 de octubre de 2010
Bitácora # 18
Viernes 8 de octubre del 2010
En la clase de hoy primero que nada se escucho la pieza de Bach concierto 1o en Brandenburg
Luego se aclararon las dudas sobre la actividad de pos-test. La maestra aclaro que faltaban bastantes compañeros y que solo tenían este fin de semana para realizar el trabajo ya que lo cerraría pasando el fin de semana.
Nos disponíamos a ver el repaso de la unidad pero por diferentes circunstancias no se pudo ver el video.
conceptos para repaso.
General.
¿Qué es nutrición?
¿Qué es un nutriente?
¿Qué características tiene un nutriente?
*Aparato digestivo:
Ubicación de cada órgano:
-Boca.
-Faringe.
-Esofago.
-Estomago.
-Intestino delgado.
-Intestino grueso.
-recto.
-Ano.
*Funciones de cada órgano:
LAS INSTRUCCIONES QUE LA MAESTRA PIDIO QUE SE COLOCARA CHEQUEN EL DATO.
Lee con detenimiento el procedimiento de la presente actividad, discute con tus compañeros de equipo a través de google docs, de la discusión debe surgir un problema que sea resuelto con el procedimiento que analizaron, plantea el problema como una pregunta a la que llamaremos: pregunta generadora, pueden ser más de una pregunta y no más de 3, para cada una de las pregunta(s) generadora(s), elaboren, por equipo, una hipótesis, que contenga los posibles resultados como predicciones de lo que va a suceder. Una vez que hayas realizado la actividad en el aula laboratorio discute los resultados obtenidos por el equipo con los otros equipos del grupo a través de google groups.Posterior a la confrontación de los resultados entre el grupo, cada equipo elaborará en google docs el informe de la actividad de laboratorio, con la participación de todos los integrantes del equipo. El informe final lo colocarás en el blog del equipo y deberá contener los siguientes rubros: a) título, b) autores (integrantes del equipo), c) pregunta(s) generadora(s), d) hipótesis, e) introducción (diferente a la que contiene la actividad proporcionada por la profesora), f) objetivos, g) material, h) procedimiento con las respuestas a las preguntas de las guías de observación, i) resultados, j) análisis de los resultados (en este punto confrontarás los resultados de tu equipo con los otros equipos y darás explicaciones de las semejanzas y diferencias encontradas), k) replanteamiento de las predicciones (que plantearon en las hipótesis iniciales) y l) literatura consultada
martes, 5 de octubre de 2010
Bitacora #17
En la clase de hoy comenzamos revisando las W de gowi de algunos compañeros ademas de sus mapas conceptuales, en cuanto a las W en su mayoría estuvieron incorrectas ya que varios equipos o sintetisaron mucho la practica o algunos se confundían en lo que iba en cada parte.... continuando con los mapas conceptuales los 2 mapas que se expusieron de las lect. 3 y 4 estuvieron muy bien echos, bastantes específicos y breves en sus ideas.
Por otro lado la profesora explico en cuanto a la practica del paramecium que este es un ser heterótrofo UNICELULAR, por eso era que nos interesaba observarlo.
Otros conceptos que vimos fueron
Polímeros <====> macromoleculas.
E=enzima
E
proteínas ------> a.a.
E
almidón--------> glucosa.
E
lipidos---------> ac.grasos+glicerol
E
ac.nucleicos------> ribosa o desoxirribosa y b. nitrogenadas
todas esos nutrientes y proteínas pasan a las células
para después ser: Energía, formar estructuras y reservas.
una ves terminado de exponer los mapas conceptuales la profesora dijo que el prox viernes sera el repaso
para después el prox martes hacer nuestro exam.
por ultimo la profesora pidió que le mandáramos todos los glosarios que tenemos hasta ahorita a nuestra compañera Brenda hiciera una Wikis de estas palabras.
Por otro lado la profesora explico en cuanto a la practica del paramecium que este es un ser heterótrofo UNICELULAR, por eso era que nos interesaba observarlo.
Otros conceptos que vimos fueron
Polímeros <====> macromoleculas.
E=enzima
E
proteínas ------> a.a.
E
almidón--------> glucosa.
E
lipidos---------> ac.grasos+glicerol
E
ac.nucleicos------> ribosa o desoxirribosa y b. nitrogenadas
todas esos nutrientes y proteínas pasan a las células
para después ser: Energía, formar estructuras y reservas.
una ves terminado de exponer los mapas conceptuales la profesora dijo que el prox viernes sera el repaso
para después el prox martes hacer nuestro exam.
por ultimo la profesora pidió que le mandáramos todos los glosarios que tenemos hasta ahorita a nuestra compañera Brenda hiciera una Wikis de estas palabras.
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